越來越多打工子弟通過學(xué)習(xí)技能成為崗位能手、創(chuàng)業(yè)偶像、大國工匠……
“兜底”的職校也可以很“香”
近年來，隨著發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)大國工匠成為一項(xiàng)國家戰(zhàn)略，有關(guān)中等職校和普通高中的招生政策也發(fā)生調(diào)整，職業(yè)院校也成為不少打工子弟的升學(xué)選擇，通過習(xí)得一技之長立足，甚至不斷涌現(xiàn)出行業(yè)頂尖人才，他們中有人成為了崗位能手、創(chuàng)業(yè)偶像、大國工匠。
又是一年開學(xué)季，對(duì)于莘莘學(xué)子而言，中考、高考、分段升學(xué)……每一個(gè)重要的關(guān)口都將影響一生，而在普職政策指導(dǎo)下，注定有一部分學(xué)生被分流到職校序列，這其中也不乏打工子弟身影。數(shù)據(jù)顯示，我國技能勞動(dòng)者占就業(yè)人口總量僅為26%，高技能人才僅占技能人才總量的28%，到2025年我國制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域人才需求缺口近3000萬人，家政、養(yǎng)老等領(lǐng)域需求缺口達(dá)4000萬人。進(jìn)入職校后的打工子弟們，人生軌跡發(fā)生了怎樣的變化?背后又有著怎樣的故事?《工人日?qǐng)?bào)》記者對(duì)此進(jìn)行了采訪。
一次“執(zhí)意”的選擇
“太辛苦了”“對(duì)眼睛和身體有損害”“未來從業(yè)路艱難”……2014年，中考結(jié)束后的程邦煉，毅然決定進(jìn)入成都市技師學(xué)院學(xué)習(xí)焊接技術(shù)，但隨之迎來了父母以各種理由的強(qiáng)烈反對(duì)。
程邦煉出生在一個(gè)農(nóng)民家庭，母親身體不好留守家中照看田地，常年在外務(wù)工的父親因?yàn)闅v經(jīng)了太多生活的艱辛，希望兒子能走一條相對(duì)輕松的路，在了解到程邦煉成績無法達(dá)到普高線的情況下，提出了復(fù)讀的想法。
“我知道自己不是學(xué)習(xí)的料，學(xué)一門生存的本領(lǐng)才是最重要的。”盡管父母堅(jiān)持，程邦煉還是執(zhí)意選擇了職校，“其實(shí)當(dāng)初也沒有多清晰的目標(biāo)，只是覺得這樣是適合我的方向”。進(jìn)入技校后，他憑借優(yōu)異的焊接技術(shù)被選拔進(jìn)入校焊接集訓(xùn)隊(duì)，參加過國家、省市等諸多技能大賽，在2017年成都市青工技能大賽(焊接)中獲得了第一名的好成績，并取得高級(jí)技師資格證。
職業(yè)教育是差生才接受的教育，孩子進(jìn)中職院校未來渺茫、人才培養(yǎng)存在局限……在廣泛的家長群體中，這種對(duì)中職的認(rèn)知長期存在。程邦煉與父母的爭執(zhí)，王潔也曾經(jīng)歷過，好在他們都以實(shí)際行動(dòng)向父母證明了自己的選擇。
“其實(shí)家長并不真的了解中職教育的現(xiàn)狀，對(duì)普高的傾向以及對(duì)職校的歧視，都來自于長久以來的刻板印象。”如今已擁有博士學(xué)位、任職于宜賓學(xué)院藝術(shù)與產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)部的王潔，至今仍對(duì)那年中考后就升學(xué)問題與父親的“談判”記憶清晰。那一年，她的中考成績過了普高和“中師”分?jǐn)?shù)線，卻在深思熟慮后選擇了職校之路。
因?yàn)閷?duì)自身清晰的前景評(píng)估，即便與父母產(chǎn)生巨大的爭執(zhí)，王潔仍堅(jiān)定邁進(jìn)了宜賓市敘州區(qū)柳嘉職業(yè)技術(shù)學(xué)校的大門，“這是我成長路上一次十分關(guān)鍵的決定”。
“想要什么”很重要
在技校期間，程邦煉成功升學(xué)成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，今年畢業(yè)季，他如愿入職成都飛機(jī)工業(yè)(集團(tuán))有限責(zé)任公司，這一切對(duì)父母來說有些超乎預(yù)料。事實(shí)上，隨著高職擴(kuò)招，我國已取消了中職畢業(yè)生升高職的限制，也就是說，中職畢業(yè)生還可以通過職教高考、高職單招、高職自主招生等繼續(xù)深造，這一比例在很多地方已高達(dá)80%。
“好的工作機(jī)會(huì)來之不易，先積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)歷提升計(jì)劃已列在日程里”。目前，程邦煉每天都全身心投入在緊張的工作中，他很感恩這個(gè)時(shí)代，讓自己有幸成為航天報(bào)國的一分子。“職校生就業(yè)并不是難題，但‘就好業(yè)’要靠自己，時(shí)刻明白內(nèi)心想要什么非常重要。”程邦煉說。
同為應(yīng)屆職校畢業(yè)生，余軍沒有急于把自己推向職場(chǎng)，在收到來自四川大學(xué)錦城學(xué)院智能制造專業(yè)的錄取通知書后，他與一家民營企業(yè)解除了就業(yè)協(xié)議，目前正在老家閬中古城愜意地享受著升學(xué)假期。
“職校的生活和想象中很不一樣，但也就是在那樣緊張的環(huán)境下，我又為未來拼了一次”。余軍自幼和爺爺奶奶生活在一起，父母常年在外地務(wù)工，很少陪伴，幾乎在他的學(xué)業(yè)和就業(yè)選擇中沒有干涉，也沒有給出過任何建議，然而絕對(duì)的自主權(quán)并沒有讓他感到輕松。
“高考落榜，選擇職校是一種無奈吧，其實(shí)當(dāng)時(shí)很迷茫。”余軍告訴記者，直到真正進(jìn)入職校生活，他仿佛來到了一個(gè)全新的世界，不僅課程安排十分緊湊，每學(xué)期8周的實(shí)操課更是鍛煉了本領(lǐng)，但真正讓他有了升學(xué)念頭的是頂崗實(shí)習(xí)期間的深刻感受。
“本科生直接進(jìn)研發(fā)部，專科生留在生產(chǎn)一線，有一種很強(qiáng)烈的不平衡感。”余軍說，他必須在進(jìn)入職場(chǎng)前，讓自己有充分的選擇空間，升學(xué)是能想到的最快捷徑。
“兜底”的路也很香
程邦煉、余軍都曾是“卷面成績”不太好看的孩子，卻都在誤打誤撞的職校生活中一步步明確了自己的成長成才之路。記者了解到，為了讓更多學(xué)生少走彎路，四川省明確提出義務(wù)教育階段學(xué)生要開展職業(yè)啟蒙教育，規(guī)避現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)自身特點(diǎn)不了解，同時(shí)沒有對(duì)職業(yè)的基本認(rèn)識(shí)的共性問題，激發(fā)他們根據(jù)自己的職業(yè)認(rèn)知以及自身興趣、條件等對(duì)未來職業(yè)生涯進(jìn)行思考。眼下，“大國工匠進(jìn)校園”“勞模進(jìn)校園”“職業(yè)教育活動(dòng)周”等活動(dòng)正在中小學(xué)階段如火如荼推進(jìn)。
事實(shí)上，通過學(xué)習(xí)技能改寫命運(yùn)，這樣的故事每天都在發(fā)生，甚至不斷涌現(xiàn)出行業(yè)頂尖人才，他們中有人成為了崗位能手、創(chuàng)業(yè)偶像、大國工匠，讓越來越多的人發(fā)現(xiàn)，原來“兜底”的職校也可以很“香”。據(jù)悉，近年來，為了確保職業(yè)教育與普通教育同等地位、同等重視、同等支持，四川省不斷改革體制機(jī)制、深化產(chǎn)教融合，明確提出了建立教育——就業(yè)“旋轉(zhuǎn)門”機(jī)制，探索學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書、職業(yè)資格證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換，為技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)提供有力支撐。
“職業(yè)教育最重要的教育優(yōu)勢(shì)，就是教會(huì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，無論是升學(xué)還是就業(yè)，都能做到不浪費(fèi)機(jī)會(huì)，在平凡的崗位上發(fā)光發(fā)熱。”王潔很想用過來人和師者的身份消除更多學(xué)生和家長的偏見，在她看來，“職業(yè)教育和其他教育都是同等重要的教育，成才的方式不在于選擇了隨大流的教育，而在于選擇了適合的教育。”(記者 李娜)
