讓高職教育與技工教育相融共長(zhǎng)
——成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(成都市技師學(xué)院)推進(jìn)人才貫通培養(yǎng)
近日，教育部發(fā)布通知，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為教育部第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校，順利通過(guò)驗(yàn)收。學(xué)校注重技能傳承、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性的探索又上了一個(gè)新臺(tái)階。
成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(成都市技師學(xué)院)，實(shí)行“一套班子、兩塊牌子”雙軌運(yùn)行，這是目前國(guó)內(nèi)為數(shù)不多兼?zhèn)涓呗毥逃图脊そ逃齼?yōu)勢(shì)的高校之一。學(xué)校發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)“校—校—企”高效對(duì)接，架起高職教育與技工教育立交橋，讓高職教育與技工教育相融相加，培養(yǎng)的學(xué)生深受用人單位好評(píng)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供有力的人才支撐。
暢通升學(xué)渠道，培養(yǎng)更高層次人才
由成都市技師學(xué)院電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)考入成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化專業(yè)的譚海昕，從小就愛(ài)擺弄電子設(shè)備，各種電動(dòng)小玩具總被他反復(fù)拆裝，直到弄清其中的原理為止。初中畢業(yè)時(shí)，他毫不猶豫地選擇了成都市技師學(xué)院，把愛(ài)好變成了自己未來(lái)的人生方向。
3年來(lái)，譚海昕憑著濃厚的興趣和超強(qiáng)的動(dòng)手能力，掌握了3種工業(yè)機(jī)器人的編程操作，成為學(xué)校機(jī)器人興趣小組的一員，還被推薦到學(xué)校工業(yè)機(jī)器人集訓(xùn)隊(duì)，獲得了成都“天府工匠杯”工業(yè)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。
成都市技師學(xué)院以技師(含預(yù)備技師)和高級(jí)技工、中級(jí)技工為主要培養(yǎng)方向，由人力資源和社會(huì)保障部門(mén)歸口管理。2015年，學(xué)校成立了成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要開(kāi)展專科層次學(xué)歷教育，由教育部門(mén)歸口管理。學(xué)校“一套班子、兩塊牌子”的雙軌運(yùn)行辦學(xué)模式，讓學(xué)生的成長(zhǎng)有了更多選擇。
“我們通暢的升學(xué)渠道，豐富了職教體系的內(nèi)涵，通過(guò)‘技能+學(xué)歷’的教學(xué)模式，成就了不一樣的大學(xué)夢(mèng)，也給企業(yè)帶來(lái)更多豐富的選擇，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了更高層次的人才支撐。”學(xué)校黨委書(shū)記王濤說(shuō)。
“職—技”融通培養(yǎng)，造就復(fù)合型人才
前不久，2020金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽競(jìng)賽排行榜中，來(lái)自11個(gè)國(guó)家，國(guó)內(nèi)21個(gè)省、4個(gè)市、3個(gè)自治區(qū)共計(jì)1019家院校按照綜合成績(jī)、組織貢獻(xiàn)計(jì)分進(jìn)行排名，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院入圍國(guó)際競(jìng)賽排行榜前50名，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和成都市技師學(xué)院同時(shí)入圍國(guó)內(nèi)競(jìng)賽排行榜前200名。
成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院掛牌之初，學(xué)校就在考慮，既然有高職和技師教育“雙軌”運(yùn)行的優(yōu)勢(shì)，何不打通障礙，融通培養(yǎng)呢?經(jīng)過(guò)幾年的醞釀和探索，“校—校—企”三方共同設(shè)計(jì)、共同制定、共同實(shí)施、共同評(píng)價(jià)的“職—技”融通培養(yǎng)方案逐漸成熟。
而今，學(xué)校高職教育與技工教育在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、資源建設(shè)、保障機(jī)制等方面有效聯(lián)動(dòng)，相同專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案有機(jī)統(tǒng)一，高職教育與技工教育的學(xué)生享受同質(zhì)化的教育。第三方調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)用人單位對(duì)該校畢業(yè)生質(zhì)量的滿意度較改革前提高了7個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到98%。畢業(yè)生初次就業(yè)率提高了4個(gè)百分點(diǎn)，近三年平均水平為96.3%，2020屆畢業(yè)平均月薪資為4150元，均超過(guò)四川優(yōu)質(zhì)院校平均水平。
延伸職后教育，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)機(jī)制
今年7月，首屆“成都工匠”培育提升項(xiàng)目暨成都工匠學(xué)院“工匠培訓(xùn)師”師資培訓(xùn)班在成都市技師學(xué)院舉行。成都市總工會(huì)結(jié)合成都市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)布局以及工種需求，實(shí)施2021年“成都工匠”培育提升項(xiàng)目，組建首屆“工匠培訓(xùn)師”師資培訓(xùn)班，共遴選了104名參訓(xùn)人員。
這是成都工匠學(xué)院服務(wù)成都產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐。2020年，成都市總工會(huì)與成都市技師學(xué)院(成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)共同啟動(dòng)建設(shè)“成都工匠學(xué)院”，計(jì)劃用5年時(shí)間，實(shí)施職工技能素質(zhì)提升行動(dòng)，健全工匠人才遞進(jìn)培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，培育評(píng)選市縣兩級(jí)工匠1萬(wàn)名。
“在技能人才培養(yǎng)上，從‘校企合作’提升到‘產(chǎn)教融合’，產(chǎn)業(yè)工人技能形成體系更加完善。”成都市總工會(huì)副主席黃龍蓉說(shuō)，建立“成都工匠學(xué)院”，目標(biāo)就是要打造緊扣技能人才供應(yīng)鏈與能力發(fā)展鏈的專業(yè)服務(wù)平臺(tái)。
學(xué)校提前謀劃，將畢業(yè)生職后教育納入“職—技”融通培養(yǎng)方案一體設(shè)計(jì)，制定職前職后學(xué)業(yè)成績(jī)、技能競(jìng)賽、職業(yè)資格證書(shū)等成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換的方案，構(gòu)建起終身成長(zhǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。
“以終身成長(zhǎng)為導(dǎo)向，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。”王濤表示，學(xué)校確定了“高素質(zhì)、強(qiáng)技能、能遷移、敢創(chuàng)造”的新時(shí)代“成都工匠”人才培養(yǎng)目標(biāo)，加快打造一支知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)工人大軍，為成都高質(zhì)量發(fā)展提供更加強(qiáng)大的高技能人才支撐。(記者 周洪雙)
