核心導(dǎo)讀：
十年，是歷史長河中的浪花一點；十年，是人類漫長征途中微弱的薪火忽閃；十年，是一個夢想的起點；十年，也是另一個夢想實現(xiàn)的句點。
(資料圖片)
那么這個“十年”，對每一位于平凡崗位上又不平凡的教師來說又意味著什么？今天，我們走進重慶市鐵路中學校，聆聽這群教師匠心筑夢的聲音，翻閱她們教書育人的篇章。
重慶市鐵路中學校英語教師張楠 受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)去年6月，張楠站在星光大禮堂的舞臺上，送走了她擔任班主任帶領(lǐng)的第三屆學生；今年9月，她又站在了新教室的講臺上，迎來的新一批學生。
算算日子，今年是張楠在重慶市鐵路中學校的第十年，也是她不擔任班主任的第二年。作為新一屆高三學子的英語教師，她心中充滿了信心，而這信心背后，是一位教育人用十年書寫的精彩篇章。
學會“復(fù)盤”，學習才會永無止境
張楠是四川人，2012年，西南大學英語師范專業(yè)研究生畢業(yè)后的她選擇來到了重慶市鐵路中學校，她和田麗娟、朱姝一樣，在這所學校一待就是十年。
張楠十年前的照片 受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)“我爸是小學語文教師，但是直到現(xiàn)在，我都沒聽他上過一次課。”在張楠的印象中，從小到大，真正讓她愛上講臺、愛上教師的是她的歷任英語老師。
一個個滿懷激情、風趣幽默的英語教師，為她當時幼小的心注滿了一往無前的動力，她說：“我喜歡我的每一個英語老師，仿佛我天生就對英語這一學科有所偏愛。”
回想起她教師生涯的第一年，她不禁笑道：“真是萬事開頭難。”那時候，因為是班主任，除了孩子們的英語學科，她還要關(guān)注學生學習過程中遇到的難題，生活中產(chǎn)生的矛盾。
為了能盡量關(guān)心到每一個學生，毫無經(jīng)驗的她還特意跟學校的教師們“取經(jīng)”，做好她力所能及的事。而除了“取經(jīng)”，張楠最常做的一件事就是復(fù)盤。
與學生的大合影 受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)從2012年到2022年的十年里，每次考試結(jié)束后，她會跟學生復(fù)盤；每學期結(jié)束后，她要跟家長復(fù)盤；每學年結(jié)束后，張楠還要跟自己復(fù)盤。通過年復(fù)一年的總結(jié)、摸索、用事實求證，張楠有了自己對教育的獨特理解的創(chuàng)新。
課堂需要呼吸，而“留白”就是關(guān)鍵
歲月的車輪駛過十個春秋，樸實、平凡的優(yōu)秀教師張楠在動力地推動下，帶著對自己的期待，把心血傾注在學生身上，把溫暖灑向每個孩子。
在張楠看來，課堂不是教師一個人的獨角戲，而是師生同臺互動。學生也不是學習的機器，而是一個個有思想的人。
去年畢業(yè)的時候，張楠的學生在黑板上面畫的她 受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)課堂需要呼吸，就像植物需要呼吸一樣。多年前，張楠就摒棄了從頭講到尾的上課模式，讓“留白”成為了自己課堂的關(guān)鍵詞。張楠說：“學生在課堂上就提出疑問，大家一同思考解決，這樣才能調(diào)動他們的積極性。”現(xiàn)在，她常常在課堂上拋出年輕化、有爭議、讓學生感興趣的話題，以此引導(dǎo)他們對學習的理解，從而啟發(fā)他們自主學習。
“十年，是一個有趣的界限，它讓我擁有了很多寶貴的經(jīng)驗，也讓我明白了學習是永無止境的。”作為一名教師，張楠說她只是想用畢生的精力在平凡的崗位上做出一點小貢獻，讓更多學生在人生的舞臺上展現(xiàn)自我的風采，續(xù)寫更多的華彩篇章。
