如何指向核心素養打造高效課堂？如何基于融合信息技術開展教學變革？如何落實課程領導力3.0行動推動教育事業更高質量發展？近日，重慶市長生橋中學校開展了課程領導力3.0“融合信息技術的學習指導方式探索與實踐”項目課例展示活動，聚焦教育教學探索“破題秘方”。
朝鮮族舞蹈教學 向袁東 攝名師工作坊成員詩歌朗誦 向袁東 攝據悉，此次活動屬于學校三大賽課活動中的“潤生·金杏杯”教師賽訓類別，也是長生橋中學建校八十周年教師風采展示活動之一，更是對《重慶市南岸區整體推進課程領導力3.0行動建設三年行動規劃》的落實。
在學校“融合信息技術的學習指導方式探索與實踐”項目組的推進下，“混合式學法指導”已經滲入到學校每一個教師的課堂。現場，教學名師大展風采，無論是教與學的模式創新，還是跨學科融合的課程構建，亦或是信息的采集與技術的應用……每堂課都各具特色，可圈可點。
“你會用電路圖來表達數學問題嗎？”“如何在數學問題里抓關鍵詞？”“如何聯系生活實際，設計一道加法計數原理問題？”……高級教師、區級數學學科帶頭人王龍鳳將她獨創的“三生”數學法貫穿課堂始終，“尊重差異 以生為本”“體驗感悟 助生學活”“創設情境 共生共長”，在王龍鳳所構造的學習生態中，數學可以應用于生活，數學可以融合多門學科，數學可以幫助她和學生共同成長。
生物課堂 向袁東 攝小組討論 向袁東 攝“一個小生命呱呱墜地的時候，需要母乳喂養才能成長。我們人進學校就需要在學習建構中不斷成長。以生為本不僅于是針對生命，還有一些生活的感悟、體驗等，教師要借助生活中的經驗、活動體驗之類的幫助學生建構知識體系，最后實現他的生長。”王龍鳳老師認為，生活是數學的橋梁，所謂的“生”本先是生活，最后才是生長，而生活幫助生長。
在高二（2）班的語文課上，教師詹雪明以美育人，建構“象”內乾坤，讓學通過朗讀、討論、書寫等方式，走進文本的“象”內之“境”，逐漸在大單元整體感知過程中對語文心動。而在朝鮮族舞蹈課上，教師丁琳將理論結合實際，教學生調整氣息韻律，以板凳為長鼓，把朝鮮族的“柳手鶴步”演繹得淋漓盡致。
活動期間，有10位骨干教師展示了他們的教學風采。江北區教師進修學院副院長、正高級教師、高中教研專家冉伯涯，南岸區教師進修學院教育發展研究中心主任譚偉觀課后，對教師教學工作、學校課程改革進行了深入交流與指導。
專家點評環節 向袁東 攝“在學校豐富的教研活動中，每位教師都能在自己的成長軌道上不斷發展前進，此次參賽教師不僅展示了他們獨具特色的教學主張與教學方法，‘混合式學法指導’的運用更是讓智慧課堂‘活’了起來。”教師發展部主任、高級教師、重慶市高中英語學科名師羅清菊說道。
據了解，學校為提升教育教學質量、現代化學校管理水平，重慶市長生橋中學校還將開展“首席教師星級榮譽制”建設，致力于打造在重慶市有影響力的教師團隊。
千里之行，始于足下。學校發展如是，課程改革亦如是，在“潛能教育”的引領下，重慶市長生橋中學校學無止境，教無止境，研無止境。
關鍵詞： 長生橋中學
