北京“在線輔導計劃”新政，值得好好摸索

兼顧多方訴求，是個“三好”政策

錢江晚報評論員陳江：北京的這個政策很給力。它兼顧了多方利益和訴求，是個“三好”政策。

那些基礎比較薄弱的學生，遇到課堂上聽不懂，做作業有困難時，確實需要老師額外輔導。在線輔導可以幫助學習較弱的孩子，跟上學校的平均教學進度，這是“一好”。第二個好處在于：這項政策由政府牽頭，有財政資金支持，減輕了家長的負擔，是一項惠民實事。其三是，老師們下班后參加線上輔導，在增加收入的同時還能獲得評優評先方面的扶持，算是一舉多得。

不過，一線城市可以這么干，那些財政吃緊的地方呢?這會不會造成新的教育區域不公平，還要多加注意。

還需繼續摸索，才能實施到位

本報評論員高路：北京這個方案開設了多種線上課堂模式，參考了線下教育的成功經驗并結合了線上教育的特點，應該能滿足大多數學生的需要。但是，這項措施想實施到位，還需在細節上多摸索。

比如，一對一在線課堂，明顯會更受歡迎，可如果大家都選一對一，老師明顯是不夠用的，那么，哪些人可以選，是否能做到公平?

還有，會不會造成一些老師搶手而一些老師冷場的局面?

四類課堂怎么分流，怎么調和學生的巨大需求和有限的師資力量之間的矛盾，對北京市教育部門將是個很大的考驗。教育部門需要仔細評估各種可能，提前引導，合理應對。

教師的積極性需要制度保護

特約評論員胡欣紅：為此叫好之余，也要考慮如何減輕由此帶來的教師負擔加重問題。

教師教書，責無旁貸，但正常教學之外的工作時間延長、工作量增加，不該總以“奉獻”兩字來消解。要想馬兒跑，得給馬兒多吃草，教師的付出得到合理回報，就能充分調動起教師的積極性，確保相關工作的有效推進。

正是基于這樣的考量，北京這個方案中給教師輔導規定了補助標準，并從制度層面建立經費保障機制，體現了對教師勞動的尊重，有助于保護教師的積極性。這樣的在線輔導計劃，值得借鑒學習。