“雙減”下 廣州娃的十二時辰

“雙減” 加減法

“雙減”政策和“五項管理”工作落地之后，從上課時間延遲、“午托”提質、“5+2”校內課后托管服務的實施到作業(yè)管理的加強，小學生的學習逐步“減負”，用以運動、睡眠、發(fā)展個性愛好等時間多了起來。在校外培訓機構整改、校內課堂尋求提質增效之時，普通小學生的一天是怎樣度過的?學校又針對“雙減”進行了哪方面的調整和完善?近日，記者跟隨廣州開發(fā)區(qū)第二小學三年二班的劉思含和廣州冼村小學六年三班的呼延沛樊同學，一起體驗了小學生一天的校園生活。

她：我的時間我做主

8:00，劉思含走進廣州開發(fā)區(qū)第二小學的校門，她就住在學校附近的小區(qū)，走路不到10分鐘。“雙減”后，小學上課時間調整為8:20，思含的起床時間也順延了20分鐘。不過，老師們仍和以前一樣，7:30就已在校門口迎接學生。

數(shù)學課生物課“混搭”

8:20，第一堂是數(shù)學課，教學內容只有“萬以內的加法”這個知識點。課件展示了一張濕地部分動物種類的數(shù)據(jù)表格，老師問：“同學們，針對這個表格，你們能提出什么數(shù)學問題?”“鳥類和爬行類動物一共有幾種?”學生踴躍舉手。在老師引導下，思含走上講臺，列出了爬行類和哺乳類動物種類相加的加法豎式，還找出了豎式運算進位的規(guī)律。

學校教學處主任曾海清介紹，為了“雙減”后教學能提質增效，目前各學科組正鉆研“課堂任務單”，即教師提煉每堂課教學內容，形成書面清單，讓學生明確自己要學些什么、解決什么問題、驗證自己是否掌握。“每堂課的學習目標要少而精，讓學生能剛好掌握該堂課的內容，爭取每堂課講完知識點后，還能留5到10分鐘的作業(yè)時間，既減輕學生作業(yè)負擔，老師也可及時指導。”

體育鍛煉充足歡樂

9:00，廣播里響起歡快的配樂，大課間時間到了。“咚!咚!咚!”體育場上，學生集體拍球擊地的聲音響亮，幾百人相互傳接球、運球，十分壯觀。這天的大課間之后是體育課，在體育老師指導下，思含和同學一起折返跑、做籃球操，今天的校內一小時體育活動時間目標在歡笑聲中達成。

學校三年級到六年級一周有三節(jié)體育課，一、二年級有四節(jié)體育課，配備4個體育老師，按照省、市、區(qū)有關體育課的標準下足功夫，學生體質優(yōu)良率達到80%，并且逐年提高。大課間在體能操、跑操之外，籃球操特色鮮明，每周間隔安排，趣味性大增，受到同學們的追捧。

體育老師曾偉鵬來這里工作4年了，最大的收獲是“喜歡和孩子們一起玩，感受他們的天真和快樂”。他期待，家長在課后加強孩子的身體鍛煉，和學校共同提升孩子們的體質，孩子們也能找到一門熱愛的運動，受益一生。

午休“躺平” 音體美勞科實踐多

12:00，音樂課下課后，同學們回到課室，飯菜早已擺好在桌面上。揭開飯盒蓋，午餐配菜是冬瓜燜雞、炒土豆絲和油麥菜，有需要的同學還可以加飯。半小時后，同學們到功能室里鋪好可折疊的睡墊，躺上去軟彈舒服。部分班級參加午托的學生少，就在教室里鋪墊子“躺平睡”。

14:00，學生起床收拾，進行午讀。下午第一節(jié)的科學課上，同學們分好組在老師指導下做實驗。思含攪動著吸管，觀察鹽在攪拌下如何加快溶解。第二節(jié)勞動課，思含和同學們拿上抹布，到“包干區(qū)”繪本館里清潔桌椅、書本，動手勞動。

“雙減”后，校園教育更重視五育并舉，這意味著不僅要提升語數(shù)英課堂的質量，也要提升對音體美勞科課程的重視程度。在開發(fā)區(qū)二小，校園里掛滿了同學們平時做的美術手工藝品，德育評價與勞動、文明掛鉤，學生作業(yè)也有科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型。

作業(yè)大部分在校內完成

16:00是三至六年級開始基礎托管的時間。和大部分同學一樣，思含留在課室里寫作業(yè)，還有學科老師在班里答疑。在基礎托管的一小時里，大部分同學都能完成書面作業(yè)。效率低一點的孩子，可把作業(yè)帶回家，在一小時內也能完成。曾海清介紹，根據(jù)“雙減”政策，學校要求老師為一、二年級學生僅在校內安排適當鞏固練習，根據(jù)每天的教學內容設計以聽、說、讀、操作和體育鍛煉為主的家庭作業(yè)，引導孩子每天堅持不少于20分鐘的閱讀和不少于10分鐘的體育鍛煉。三至六年級則由各科教師協(xié)調，以中等水平的學生為標準，控制每天作業(yè)總量。

開學第一周，學校培訓新來的老師們如何按照新政，規(guī)范布置作業(yè)、批改作業(yè)等，比如對作業(yè)不按分數(shù)而按等級評價等。班級后墻上掛著的優(yōu)秀作業(yè)，都體現(xiàn)了“雙減”背景下，對學生動態(tài)性過程評價的加強，“我們不再依賴于最后的考試，而是從每一次的作業(yè)了解孩子的學習水平。”曾海清說。

也追綜藝 愛看課外書

17:00，高年級的基礎托管結束。思含報名了校內課后托管中的編程、合唱和架子鼓課，不過這一天她并沒有課。另一些同學則集中列隊，準備到各個功能室去上廣繡、民樂、圍棋、輪滑等課程。學校有20多門素質托管課程，最受歡迎的是籃球和中國舞課程，還區(qū)分了低中高年級組和精英男、女隊，部分課程也劃分了初中高級等水平層次。

老師介紹，學生每一天參加什么校內課后托管課程、幾點放學都是不一樣的。比如有的孩子周二17:00離校，周三則上完個性化托管才放學，而這些信息，老師都做了細致清晰的登記。每天，值班老師要依據(jù)信息表，登記好每個孩子的動向，確保學生上完該上的課后，安全離校。這天，作為值班教師的曾海清在四個不同的放學時間——15:00、16:00、17:00、18:30，都要到校門口送孩子離校。

回到家后，思含準備追她喜歡的綜藝節(jié)目，還準備看看課外書，做點手工。“雙減”之后，她停了英語課外班。現(xiàn)在作業(yè)少了，大部分能在校內完成，回家后晚上8點半前也能寫完，多了很多自己的時間。

相比以前，思含媽媽的心態(tài)輕松很多。她知道，面對考試，有的家長被動附和著培訓、補課的浪潮。不過“雙減”之后，思含晚上9點就可以睡覺了，這讓她欣慰很多。

她：我的學習我做主

呼延沛樊是就讀于冼村小學6年級的學生。“雙減”之后，她的培訓班改到了周中，周末的節(jié)奏慢了下來。而在學習上，她仍想追趕“別人家的孩子”。

體育：四個時段

讓“足球小白”變鏗鏘玫瑰

一大早，冼村小學的操場格外熱鬧，同學們跳繩、踢足球，還有田徑隊的學生在訓練，在晨光下盡情奔跑。

“雙減”后，上課時間延遲到8:20，但沛樊的上學時間沒多大變化：6:45起床，7:50到校，許多同學也是如此。早到的同學們，不會在教室里呆坐，而是由老師組織，統(tǒng)一在操場上運動，“為早到的孩子安排體育鍛煉，這也算是‘體育早托’。”該校校長郭海英介紹。

8:20，大課間就開始了，同學們趁著陽光還不算猛烈的時候下樓去運動。足球操、跑操、跳繩，各類體育活動每天輪換。據(jù)了解，在冼村小學，每個班級一周有四節(jié)體育課。為了保證校內1小時運動時長，當天沒有體育課的班級，在14:00午休結束后，還會由班主任組織到一樓跳繩。每位同學一分鐘最多跳了多少下，也會由班主任記錄下來，對比進步，激勵學生運動。

下午，沛樊的班級還要去參加足球賽，這也是冼村小學一項特別的傳統(tǒng)賽事——校內足球“雙循環(huán)”聯(lián)賽，每個學期都會開展。各班級分成男足、女足，各有A、B兩支隊伍，與同一年級的不同班級之間進行較量。“足球是學校的特色體育項目，學生們在參與踢球時，也很自然地了解了比賽規(guī)則。”作為B隊隊員，沛樊也上場踢了球，雖然體育并不是她的強項，但下半場她們也進了一球。

“體育早托”、大課間、體育課、午休后的20分鐘、足球賽，四個時段以及賽事活動，已充分保障了冼村小學學生的體育鍛煉時間。

課堂：創(chuàng)造性強

語文課上有人“戲精”上身

10:00，語文課堂上，老師教的是文言文《書戴嵩畫牛》。記者注意到，老師十分注重調動學生的參與度，在朗誦、解析、闡釋、小組討論等環(huán)節(jié)，不斷向他們拋出問題。同學們手舉得高高的，搶著回答。老師還讓同學們發(fā)揮想象力與創(chuàng)造性，扮演文章中牧童、杜處士還有作者蘇軾等角色，從他們的角度來進行情緒、語言的表達。“我姓杜，人稱杜處士，我讀了不少書……”上了臺，小男孩化身“戲精”，在表演中展現(xiàn)自己對文章的理解。

值得一提的是，在教學過程中，老師們都用上了教室內的觸屏一體機，這為課堂增強了參與度，帶來了趣味性。如英語課上，學生可上臺“點讀”課文，跟練發(fā)音;在一體機上，同學們還可以觸屏完成連線題、填空題，比普通的口頭回答更能調動學生的積極性。此外，讓學生小組討論后再上臺進行表達，也是教師教學過程中，讓學生相互學習的重要一環(huán)。

課間休息，學生都走出教室活動。沛樊的班主任給同學們買了積木、竹簽，下課時還會和同學們一塊玩挑竹簽，打成一片，“你的竹簽動了，可不許耍賴啊。”

數(shù)學課上，老師教圓環(huán)的面積公式，沛樊在數(shù)學網(wǎng)課上已經(jīng)學過這個知識點，輕松地就跟上了教學進度。在音樂課上，沛樊學習了創(chuàng)編節(jié)奏和旋律，接下來，他們還準備編一首班歌。

12:10下課后，午餐盒已由工作人員放到班門口。學校午餐由經(jīng)遴選的第三方機構配送，菜式有豆干、蒸雞、青菜配米飯。同學們吃飯都很快。午飯后，同學們齊齊拼座椅、掃地，準備午休。學校空間有限，學生就在課室中“躺平”午休：有的孩子帶墊子，鋪在地上睡，有的孩子則拼桌椅，躺著睡。午休時，班主任會一直待在班上，管紀律、護安全。教室里靜悄悄的，戴上眼罩，剛開始沒有睡意的孩子們最后也睡著了。

課后托管VS網(wǎng)課補習

16:10放學后，有的學生留在校內參加基礎托管，或是乒乓球、羽毛球、書法等素質托管，也有同學像沛樊一樣，沒有參加托管，提前回家。

“我更習慣在家學習、寫作業(yè)。”沛樊周一到周五都不參加校內課后托管，放學便直接回家。“雙減”之后，沛樊沒有停掉網(wǎng)課，而是改成了周中的線上課。周一、三、五，分別是語數(shù)英的網(wǎng)課。回到家約為16:40，18:00上課前，她還有許多時間。“我一般休息一會，先吃飯，再開始寫作業(yè)。”按照“雙減”要求，家庭作業(yè)時間控制在1小時內，沛樊的作業(yè)一般在上網(wǎng)課之前就能完成。

沛樊家里的墻上貼著“家規(guī)”，寄托著沛樊媽媽對孩子成長的期望，第一條便是“獨立：自己的事情自己做。”在沛樊媽媽看來，學習是孩子自己的事情，孩子有上進的意識很重要，機會是留給有準備的人的，因此會支持孩子學有余力之時拓展課外知識。沛樊是個學習能力強的孩子，空余時間多了，她會通過選擇多做練習等方式查漏補缺。

另一方面，沛樊的生活也慢了下來。其中最大的變化在周末——從“三點一線”的“連軸轉”，到“周末終于有時間睡個懶覺了”。

“以前，我們一大早就要起床，中午還要接孩子回來，下午再送到另一個地方。”沛樊媽媽介紹，這學期之前，沛樊的周末都排滿課程，周六和周日的上下午，分別上語數(shù)英的線下課和舞蹈課。如今，培訓改為周中的網(wǎng)課，周末的時間則由沛樊自主安排。空閑時，她既可以和媽媽一起逛逛街、散步、運動，也可以閱讀課外書、做手工，有更多時間做自己喜歡的事情，不用再浪費來回路上的時間。

沛樊的成績維持在班級前十。在沛樊媽媽看來，沛樊并不是“牛娃”，只是有一定的專注力和自主學習意識。而她也給予沛樊充分的信任，讓孩子發(fā)揮獨立性。“學習上的事，她能獨立完成，我?guī)退盐辗较颍趟椒ㄕ摚唧w怎么去落實、有沒有落實，還是看她自己。”沛樊也不覺得自己是“別人家的孩子”，“也有同學上的課外班比我多，還能拿班級第一，比我厲害、比我努力的人太多了。”

20:30，英語網(wǎng)課下課，沛樊可以放松了，洗個澡，就該睡覺了。周末不做“趕路人”，“腳步慢下來，人生路還長，真正愛學習的孩子總會發(fā)光的。”沛樊媽媽說。

這天下午的班會課上，老師要求學生評估自己上半學期的表現(xiàn)，沛樊給自己的每一項都打滿了五星，她寫下的3個小目標中，關于學習的小心愿引人注目——“希望期末成績能達到298分。”(記者 曾俊 林欣潼)