中職教育：如何邁過“憂慮坎”
只有提高質量，才能成為學生和家長們的“最優(yōu)解”
“普通高校單獨招生考試”“高職、專科統(tǒng)一招生考試”“專升本”“校企合作訂單式培養(yǎng)”，相比于普通高中學生一味的升學，職校生畢業(yè)后既可升學也可就業(yè)。因此，對于有些學生而言，進入職業(yè)高中學習，是一個非常理性的選擇，是綜合考慮了個人成績、職業(yè)規(guī)劃、家庭情況的“最優(yōu)解”。
中青報·中青網記者在采訪中了解到，有些學生盡管達到了普通高中錄取分數(shù)線，但考慮到諸多現(xiàn)實問題，他們毅然選擇念職業(yè)學校，用實際行動證明職業(yè)教育已然成為一條看得見未來的新出路，并非是“無奈”之舉。
主動選擇上職校學習之路
2016年中考結束后，收到普通高中錄取通知書的王韜，選擇到職校學技術，在安徽六安技師學院機電一體化專業(yè)(3+2學制)學習至今，他習得一身過硬的技術，還斬獲了首屆全國技能大賽工業(yè)4.0項目優(yōu)勝獎。
王韜的父母在鄉(xiāng)鎮(zhèn)務農，飽受文化知識匱乏之苦的他們勸兒子去上高中，再念個大學。但王韜向父母解釋說：“有一門技術在手，以后走上社會不至于餓死。”雙方經過了幾輪博弈，王韜依舊堅持表示自己對高中不感興趣，見兒子如此堅決，王韜的媽媽松了口：“路是你自己選的，只要你去了好好學就行。”
為了不讓自己后悔當初的決定，王韜入校后十分努力。他不斷擴展自己在網絡安全、網頁制作、APP開發(fā)等方面的知識。每當接觸不同的設備、項目和陌生的硬件、技術時，王韜都會覺得莫名興奮，“如果是跨專業(yè)探索未知領域，會讓我覺得更過癮。”
在王韜看來，很多家長認為職高是“上不了高中的孩子”的聚集地，這是一種偏見。他說，現(xiàn)在職業(yè)教育的管理和理念改革了，教學中也注重理論與實訓結合，“上職高也不失為一種很好的出路。”
眼下，19歲的王韜正在籌備鄉(xiāng)村振興電工類技能比賽，每天至少要練習10個小時以上。談及未來，王韜計劃先考上專升本，再開啟自動化領域自主創(chuàng)業(yè)之路。
00后任婷也做出了和王韜一樣的選擇。2018年中考后，高出甘肅省平涼市普通高中錄取線近80分的她主動提出想要學習技能。
任婷說，現(xiàn)在我國高鐵技術發(fā)展迅速，相應的，相關行業(yè)也會出現(xiàn)大量的人才缺口。她愿意結合興趣愛好，好好學一門技術。在對比多家學校后，任婷最終報考了甘肅省平涼市軌道運輸職業(yè)培訓學校。
出生在農村，一家人的生計全靠父親在外務工維持，她坦言，自己上職校的選擇背后也有不可忽視的“客觀因素”。她迫切希望自己能盡早就業(yè)，減輕家里的經濟負擔。
入學后，任婷沒想到職高的管理竟然如此嚴格。學校要求全體學生每天6時30分跑早操;教室門口有一個手機存放袋，老師要求同學們在上課、自習時將手機暫存起來。
平日就認真學習的任婷，在實訓和頂崗實習中更是絲毫不敢懈怠。老師演練時，她一點點摳細節(jié)。課后，想不明白了就去找老師解惑。學校里有仿照工作現(xiàn)場設置的軌道，她會在經得老師同意后、保證安全的情況下，去實地查看、練習。
在校期間，任婷的英語、禮儀在全班一直是前兩名，客運安檢、列車乘務、列車服務等專業(yè)課程同樣名列前茅。臨近畢業(yè)，她在招聘會中脫穎而出，在自己最心儀的城市——四川成都找到了一份地鐵安檢員的工作。
“選擇沒有對錯，最重要的是要適合自己。”面對一些迷茫的學弟學妹，任婷總是以身說法。她認為，職業(yè)不分貴賤，只要認真負責，平凡崗位也能出彩，技能學習也能出人頭地。
記者在采訪中了解到，并非所有職校學生都是中考落榜者，有些學生考上了普通高中，但是卻選擇了職業(yè)教育。原因有很多：借助職業(yè)教育才能實現(xiàn)繼續(xù)教育的夢想;普通高中和大學教育的學費壓力更大;家庭經濟情況需要盡快就業(yè)……
“有的孩子適合進一步提升學歷，有的孩子的確對技術有興趣，可以考慮走技能成才道路。”在合肥市第三十八中學九年級班主任張亞明看來，如果所有孩子都進入普通高中，反而會導致基礎差的學生壓力過大。普高畢業(yè)后，一些學生還是會去高職院校就讀，最終從事技術性工作，還不如讓部分學生提前接受專業(yè)技能教育，慢慢確定職業(yè)理想和升學需求。“人人有去處，所學為所用，職業(yè)教育也有利于人的多元化發(fā)展。”
頂著“偏見”前行
目前，全國共有職業(yè)學校1.15萬所，在校生2857.18萬人;中職招生600.37萬，占高中階段教育的41.70%;高職(專科)招生483.61萬，占普通本專科的52.90%。
盡管職業(yè)教育已頗具規(guī)模，有些學生和家長也認識到了職業(yè)院校的優(yōu)勢與特色，但是一些家長還是對職業(yè)教育抱有某些偏見。
甘肅省平涼市軌道運輸職業(yè)培訓學校校長王繁榮坦言，這樣的觀念產生的原因有兩方面：一是家長觀念陳舊，認為孩子沒考上高中就是低人一等;二是部分職業(yè)學校魚龍混雜，良莠不齊。
張亞明也同樣發(fā)現(xiàn)，家長對職業(yè)學校的“抵觸點”和“焦慮點”主要集中在兩個方面。第一是管理，家長覺得初中畢業(yè)的孩子大多是未成年人，自我約束能力不強，職校是否能和普高一樣管理嚴格;第二是學校的專業(yè)水平是否“達標”，孩子在校學了三五年之后，能否學到相應文化知識，還能有一技傍身。
對于家長的擔憂，就職于甘肅市隴南市一所職業(yè)中學的李萍(化名)認為，職業(yè)學校應該找到痛點問題，就需要以“不回避、不排斥、不焦慮”的原則來應對。當前，一些職業(yè)院校也在努力尋找破題方案——提高專業(yè)建設、課程設置、人才培養(yǎng)的針對性。
李萍所在的學校就新增了電子商務、康養(yǎng)休閑旅游等與當?shù)亟洕厣嗥ヅ涞膶I(yè)。校領導更是四處奔走尋找合作企業(yè)，滿足想要繼續(xù)深造學生們的需求。校內的教育教學工作相比以往也更加重視，學校層面，積極實施“三教”改革，教師也多次帶領學生參加全省中職生技能大賽。
此外，該校建立了規(guī)范、嚴格的資助體系。“免學費、還有助學金、獎學金，以及針對建檔立卡戶學生的‘雨露計劃’和畢業(yè)時的就業(yè)創(chuàng)業(yè)補貼。”李萍一一列舉。
還有部分家長認為，孩子上了職高就意味著無緣高考。實際上，職業(yè)學校的學生也可以參加高考。而且相比于普通高中的學生，他們升學的渠道更為多樣，比如“普通高校單獨招生考試”“高職、專科統(tǒng)一招生考試”“3+2招生”都是可能的選項。
王繁榮介紹，該校今年“高考班”招生的學生中考分數(shù)在400分以上，“2021年我們學校本科上線20余人，一本上線8人，專科上線率達100%。”他也表示，針對中職生的高考，考試內容相對較少，而且試題難度大大低于普通高考，成功升學的概率也更高。
“普職分流”能倒逼職業(yè)學校反思
“職業(yè)教育并不是學生中考失利后走入的‘死胡同’，普高教育也并不是人生的捷徑。”王繁榮表達了自己的觀點。在他看來，家長們的中考焦慮既是出給職業(yè)院校的一道考題，也是督促辦學者深思的一次機遇。
“教育需要‘量體裁衣’。”王繁榮建議，政府層面要統(tǒng)籌管理，適時推薦優(yōu)質的職業(yè)學校供家長和學生選擇;通過引企入校、引校入企，把企業(yè)需求及時、有效地轉化為學校育人的標準和方案。
張亞明同樣認為，“普職分流”能倒逼職業(yè)學校反思，重塑和完善教學、管理、實習的理念和流程，更加精準地對接就業(yè)和崗位需求，因材施教，讓學生學到硬本領，滿足他們對升學和就業(yè)的多元需求。
他建議，政府、學校、媒體應該加強宣傳引導，幫助家長了解和選擇職業(yè)學校，同時避免大家扎堆報考“熱”門技能專業(yè)，一些“冷”門專業(yè)無人問津。
“觀念轉變是一個漫長的過程，目前職業(yè)學校開設的課程非常豐富，但專業(yè)師資力量可能跟不上，很多教師在摸索中授課。”一位來自洛陽的教師建議，當務之急是要有針對性地培養(yǎng)適合職業(yè)學校的專業(yè)教師，打消家長的顧慮。
“普職分流的目的不是為了‘分層’。”合肥黃麓師范學校副校長張藝國覺得，政府應給予職業(yè)教育更多的政策、經費和人才支持，社會大眾投入更多關注，讓職業(yè)教育群體被更多人“看見”。
張藝國認為最關鍵的是，職業(yè)學校在重視技能教育的同時也要重視通識教育，考慮學生的職業(yè)成長、終身發(fā)展;同時，重視職業(yè)能力拓展培訓、綜合實踐，實現(xiàn)多學科融合，提升學生綜合素養(yǎng)。
他呼吁，職業(yè)學校應積極尋求合作高校和企業(yè)的支持，搭建升學通道;參照專業(yè)課程、職業(yè)資格證書、行業(yè)認證考核要求設計學生考核標準，完善學生實習的全程監(jiān)測機制。“職業(yè)學校只有自身強大起來，才能邁過家長心中的‘憂慮坎’。”張藝國說，隨著國家對職業(yè)教育的愈發(fā)重視，職業(yè)學校要爭取打破當前對于職業(yè)教育的刻板印象，讓職業(yè)院校成為家長和學生信得過、靠得住、有保障的育才搖籃。(作者 王海涵 王豪 石佳 韓榮)
