4月25日，教育部印發《關于進一步加強中小學生體質健康管理工作的通知》，強調保障學生每天校內校外各1小時體育活動時間，中小學校每天統一安排30分鐘的大課間體育活動，并明確了體育家庭作業制度。此前有統計數據顯示，2020年我國中小學肥胖率超過10%，近視率逼近60%。

體育是強健體魄的根本途徑，是“五育”的重要組成部分。早在1957年，德智體全面發展的理念就被提出，之后被進一步發展、總結和提煉。盡管如此，重視智育，推崇課業成績，輕視其他方面教育的觀念仍根深蒂固。在許多中小學校，德育流于形式，體育、美育、勞育常常停留在課程表上。文化課之外的“副課”被隨意削減、擠占乃至取消的情況時有發生。如此操作本質上是對教育規律的違背，潛藏著發展不全面的隱憂。

近日，一份針對115萬在校學生體質健康的調查數據顯示，截至2020年，全國學生體質健康不及格率分別為小學生6.5%，初中生14.5%，高中生11.8%，而大學生為30%。三成大學生體質健康“不及格”看起來是大學階段的問題，實際上與義務教育階段學校輕視體育教育，學生沒有養成良好的體育運動習慣等有很大關系。前幾年中外青少年身體素質的對比則更能說明問題——學校重不重視體育，不僅是教育偏好問題，更是國民健康問題，甚者說是一個國家、一個民族的精神面貌問題。

此次教育部發文強調保障學生每天校內外體育活動時間，可謂切中要害。無論是此前對思想品德修養、美學教育、勞動教育“復位”的強調，還是此次明確要求建立大課間體育活動制度，對提高學生的綜合素質，促進人的全面發展都有積極作用。不過也應看到，多年來有關重視“德、體、美、勞”的文件及規定屢屢出臺，一到具體落實往往出現問題。有的地方“風起一陣熱，風過百事涼”;有的治校者嘴上喊著重視，行動上卻一如既往;有的學校以“陰陽課程表”應付上級檢查，暗地里隨意搞變通……這說明，制定規則、劃出紅線只是第一步，建立健全嚴格的督查考評機制，以嚴格的制度守住紅線才是關鍵。

一天24小時，怎么進行時間分配管理是個重要問題。教育部新近出臺的“作業十條”，明確提出嚴控書面作業總量、嚴禁校外培訓作業，把學生不合理的課業負擔降下來，實則給增強體育課和其他“副課”騰出了空間。不同制度的相互銜接，讓我們看到了政策制定的科學性，也保證了各級教育部門、廣大中小學校依照執行的可操作性。各方要以對青少年綜合素質負責、對國家民族未來負責的態度，不搞變通地守住紅線。

“體者，載知識之車而寓道德之舍也。”體育也好，德育、美育、勞育也罷，都不是叨陪末座乃至可有可無的副課，而是與智育并駕齊驅的基本養成教育。從學校和老師開始，真正增強對“副課”的重視，誠實落實德智體美勞全面發展的教育方針，并在此基礎上促成全社會的觀念認識之變，我們離喊了很多年的素質教育或將精進一大步。