您手握粉筆傳道授業解惑，您用一生播撒希望的種子，三尺講臺，桃李萬千；四季耕耘，教澤綿長。希望山高水長有時盡，唯我師恩日月長。在第39個教師節來臨之際，咸安區融媒體中心推出《慶祝教師節 致敬筑夢人》系列報道，聚焦全區匠心筑夢育桃李、立德樹人譜新篇的優秀教師，聆聽他們的育人故事，領略他們的師者風采，感受他們的榜樣力量。

“愛”是教師職業的核心，作為班主任，就是要把愛公正地灑向每個孩子的心田，把愛真誠地投向每位學生的身上。

(資料圖)

真心真情關愛學生

近年來，農村外出務工人員增多，導致農村很多孩子由爺爺、奶奶或外公、外婆帶。隔代教育，缺少父愛、母愛，有些孩子性格內向，不愛與人交流，不愛學習，成績差。對于這種現象，葛桂蘭看在眼里，急在心里，為了改善這些孩子的情況，葛桂蘭積極與這些孩子談心，開導他們樹立積極、樂觀、向上的人生態度，放下包袱，專心學習。當年有一個留守兒童，父母都在深圳打工，他跟爺爺、奶奶一起生活，是班級比較調皮的學生。平日里，他總是表現出毫不在乎的樣子，對老師同學不理不睬。葛桂蘭從來沒有放棄，總是微笑著對待他，有意無意接近他，從他很多缺點中，找出優點來鼓勵他、打動他，幫他樹立學習信心，使他逐漸進步。就這樣，在她的關心幫助下，后進變先進的學生還有很多……

辛勤耕耘成績頗豐

如何讓學生在課堂上學得有興趣？每次教學之前，她都認真鉆研教材，弄懂、吃透教材，精心備好每一節課，課堂上不斷地創新教學方法。通過借鑒“他山之石”，進行學習、研修。2012年，在開展“課內比教學，課外訪萬家”活動中，她隨學校幾名老師一起到一所學校“取經”，學習觀摩。聽課時，她側耳聆聽，細心領會，有疑惑之處，主動向授課老師請教。如何使課堂教學氣氛更加活躍？葛桂蘭感受很深，上課時，教師要有激情，時時能牽動學生的心……回來后，葛桂蘭還撰寫了學習心得體會。—份耕耘，一份收獲。2012年，葛桂蘭在全區社會實踐活動征文比賽中獲得“優秀輔導老師”榮譽稱號；撰寫的《走近留級生，架起愛心橋》《巧用信息技術優化課堂教學》論文分別榮獲“區級一等獎”和“省級三等獎”；青少年讀書教育活動調研報告比賽榮獲區二等獎并獲得湖北省調研報告優勝獎；2012年5月被授予第三屆全國中小學生數學邀請賽優秀教練；在2011—2012年“課內比教學”活動中被評為區級“訪萬家先進個人”；2019年論文《淺談運用信息技術提高小學數學課堂教學效率》刊登在《社會科學》雜志月刊上，并榮獲第十二屆全國優秀論文一等獎；2017年9月被評為區優秀教師、2021年9月被評為區“十佳師德標兵”榮譽稱號。所帶的班級期末統考成績一直位居全鎮第一，年度考核多次被評為優秀……

嚴愛相濟教書育人

班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁重的工作中，使葛桂蘭深深體會到：只有給學生的愛是發自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。她說：“我喜歡優生，但不排斥學困生。”對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。葛桂蘭深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，葛桂蘭總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。“上課提問多鼓勵；課后輔導要耐心；犯了錯誤不急躁；錯誤嚴重不發火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手。”這是葛桂蘭改變學困生最深的體會。在關愛學困生的同時，葛桂蘭還兼顧著全體學生的發展，在教學中扶持差生，滿足優生需求。

愛崗敬業無私奉獻

有人說敬業和奉獻是一對孿生姐妹，奉獻就是付出，對此，葛桂蘭深有體會。去年葛桂蘭帶兩個班的教學，工作既繁重又緊張，成績的好壞牽動著學校及每一位家長的心，葛桂蘭深感肩上的擔子很重。每天早晨踏進校門，葛桂蘭就像是一個上足了發條的鬧鐘，總有忙不完的事。滿滿一天的教學，白天上課、輔導，沒有批閱作業的時間，就在下午放學時帶回家晚上批閱。不巧的是就在臨近考試前一個月，葛桂蘭的腰椎突出癥越發嚴重，醫生建議休息至少半個月，可是兩個班的孩子們怎么辦？還會影響學校的正常工作，還有一個月就考試了，不能休息！這就是葛桂蘭當時的想法，于是，葛桂蘭仍然堅持每天按時到校上課，講課時實在堅持不住就坐下來講，孩子們看在眼里，記在心里，聽講精神相當好，課間活動及各項活動中也從不用她操心，最終在期末考試中取得了全鎮第一的好成績。憑著這種對教育的強烈責任感，葛桂蘭在平凡的教學工作中保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。她告訴自己要用心做好教育中的每一件小事、耐心處理好班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。她說：“我播種了陽光，收獲了春天，學生就是我最好的榮譽證書。”

（特約記者：胡義鋒 編輯：董盈 責編：聶國力）

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