幼有善育、學(xué)有優(yōu)教!2020年，福田區(qū)在全市率先完成“5080”攻堅(jiān)任務(wù)，更多民辦園轉(zhuǎn)型為公辦園，為學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)有力保障。
轉(zhuǎn)型只是開始，提質(zhì)才是目的。近年來，福田持續(xù)發(fā)力學(xué)前教育，2021年，福田區(qū)新增幼兒園11所，新增幼兒園學(xué)位2430座，超原計(jì)劃1440座。通過“一攬子”計(jì)劃的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)從“幼有所育”到“幼有善育”的進(jìn)階，進(jìn)一步擦亮“首善教育”金字招牌。
截至目前，全區(qū)100%幼兒園達(dá)到市規(guī)范化幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，其中省、市一級優(yōu)質(zhì)園98所，占比62.4%，學(xué)前教育基本形成了公益普惠的發(fā)展格局。福田區(qū)學(xué)前教育整體辦學(xué)水平邁上新臺階，曾經(jīng)的“入園難，入園貴”不再是困擾市民的難題，市民對學(xué)前教育的獲得感和幸福感大幅提升。
值得一提的是，福田區(qū)在全區(qū)培育創(chuàng)建10個(gè)幼教集團(tuán)和17個(gè)學(xué)區(qū)，計(jì)劃用3至5年時(shí)間，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化、學(xué)區(qū)化全覆蓋，一張優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源輻射網(wǎng)正在福田大地上編織成形……
發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源輻射作用
10個(gè)幼教集團(tuán)同步、優(yōu)質(zhì)、均衡、特色發(fā)展
“無論是線上還是線下，我們集團(tuán)內(nèi)的教研活動(dòng)都是同步進(jìn)行的。”每周二，福田區(qū)二幼的全體教師會(huì)聚一堂，大家共同探討優(yōu)質(zhì)課程和教學(xué)案例。同時(shí)，這些優(yōu)質(zhì)課程會(huì)以資源包的形式被同步分享至福華幼教集團(tuán)其他成員園。該園園長馮運(yùn)梅表示，幼教集團(tuán)以成熟、優(yōu)質(zhì)的公辦園為核心，最大優(yōu)勢就是能夠在集團(tuán)內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享。
這也是福田區(qū)成立幼教集團(tuán)的初衷。2021年底，醞釀了近一年的福田區(qū)學(xué)前教育集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案啟動(dòng)，福田區(qū)香蜜湖、福田區(qū)福保、福田區(qū)筆架山等10個(gè)幼教集團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生。通過名園辦分園、合作辦學(xué)、委托管理等多管齊下，借助老牌公辦園的資源，幫助基礎(chǔ)較為薄弱的幼兒園實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)提質(zhì)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)各成員園同步、優(yōu)質(zhì)、均衡、特色發(fā)展。
“幼教集團(tuán)發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用，同時(shí)也盤活了老牌公辦園的人力資源。”據(jù)了解，福田區(qū)二幼現(xiàn)有42名經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師在崗，成立幼教集團(tuán)后，他們中會(huì)有部分教師派駐其他成員園，并委以重任，通過“老帶新”，將公辦園的管理經(jīng)驗(yàn)和辦園理念進(jìn)行推廣。
“我們是核心園‘輸血’共建，帶動(dòng)成員園所‘造血’發(fā)展，探索形成自我發(fā)展的良性機(jī)制。”福田區(qū)僑香幼教集團(tuán)、福田區(qū)一幼園長陳玉文介紹。授人以魚不如授人以漁，比起輸送骨干教師，陳玉文更希望通過專業(yè)化的課程體系建設(shè)，培養(yǎng)薄弱園教師共同成長。今年4月“深圳市陳玉文名園長工作室”正式掛牌成立，成為深圳市教育局第二輪學(xué)前教育“苗圃工程”名師工作室。她希望借助名園長工作室平臺，為集團(tuán)各個(gè)園所教師提供專業(yè)指導(dǎo)和更多研修機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師個(gè)人素養(yǎng)提升，輸出好成果，帶動(dòng)園所快速發(fā)展。福田區(qū)還將發(fā)揮福田區(qū)學(xué)前教育專家智庫、督學(xué)責(zé)任區(qū)的作用，幫助幼兒園實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)提質(zhì)。
引領(lǐng)教師幸福成長
打造學(xué)前教育師資精英團(tuán)隊(duì)
學(xué)前教育水平的提高與學(xué)前教育師資水平提升息息相關(guān)。為把每位老師打造成骨干精英，福田區(qū)針對不同類別、不同年齡段的老師設(shè)置了針對性的培養(yǎng)方案，通過實(shí)施雛鷹、精英、飛鷹、雄鷹的“四鷹”培養(yǎng)計(jì)劃，助力入園兩年以下教師、園所工作5年以上的班主任骨干教師、教研員、園長和園所現(xiàn)有后備干部等成長為關(guān)鍵崗位繼任者、學(xué)前教育的后備人才，成長為骨干精英老師。
2019年入職荔園教育集團(tuán)百花校區(qū)附屬幼兒園的許夢婷是“雛鷹計(jì)劃”培養(yǎng)對象之一。本科是英語教育專業(yè)的她意外進(jìn)入幼教行業(yè)，起初，她找不到自己的定位，迷茫又失落。“只有專業(yè)，才能被人看得起!”在入職培訓(xùn)課上，專家的一句話讓許夢婷醍醐灌頂。通過“雛鷹計(jì)劃”集中學(xué)習(xí)、基地浸潤和返崗實(shí)踐“三部曲”，她對自己的職業(yè)有了清晰的規(guī)劃，立志要做一名“被人看得起的”學(xué)前教育專家。
5月28日剛剛結(jié)束的福田幼兒園課程建設(shè)專題培訓(xùn)是“雄鷹計(jì)劃”的一項(xiàng)，這場培訓(xùn)邀請了張俊、原晉霞、李克健等多位全國知名教授和園長，通過線上的方式分享課程探索經(jīng)驗(yàn)。南京鶴琴幼兒園園長張俊關(guān)于課程的探索，啟發(fā)了福田區(qū)第九幼兒園園長袁佳的思索：“要追求高品質(zhì)的學(xué)前教育，課程是重要的載體。培訓(xùn)對我們這所新辦園很有借鑒意義，這就是一場及時(shí)雨!”
除了“四鷹計(jì)劃”，福田區(qū)致力搭建更多專業(yè)學(xué)習(xí)和交流平臺。福田區(qū)教育局局長田洪明認(rèn)為，學(xué)前教育的老師如果在研究的狀態(tài)下、在思考的狀態(tài)下工作，民族就有希望，城市就有希望。福田區(qū)通過“學(xué)前教育青年教師基本功大賽”“讀書分享會(huì)”和“根植現(xiàn)場 返本實(shí)踐”優(yōu)秀論文實(shí)踐交流等活動(dòng)，來鼓勵(lì)全區(qū)幼兒教師積極參與成長。
為推動(dòng)課程建設(shè)，福田區(qū)還成立了學(xué)前教育“項(xiàng)目學(xué)習(xí)共同體”，已有班主任領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目、福田區(qū)幼兒體育項(xiàng)目(男教師聯(lián)盟)、美育項(xiàng)目3個(gè)學(xué)習(xí)共同體。在女性占主導(dǎo)地位的幼兒園，男教師是“新鮮血液”。彩田幼兒園男教師趙永忍是體育項(xiàng)目共同體(男教師聯(lián)盟)主持人，也是市名師工作室主持人。在健康領(lǐng)域的教學(xué)研討中，男教師能發(fā)揮性別優(yōu)勢，為轄區(qū)幼兒教師量身定制多樣化的幼兒體育教育培訓(xùn)研學(xué)方案，對于提高幼兒教師在體育教育模塊的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)幼兒體質(zhì)體格健康發(fā)展有指導(dǎo)意義。
共建共治共發(fā)展
學(xué)前教育整體辦學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡
“福田區(qū)是深圳的中心城區(qū)，希望福田學(xué)前教育領(lǐng)跑深圳，成為深圳市學(xué)前教育高地。”在2021年1月舉行的“督學(xué)面對面”幼兒園專場活動(dòng)中，深圳市教育局學(xué)前教育處處長王巍曾這樣寄語福田學(xué)前教育。
爭當(dāng)“幼有善育”典范，是福田教育工作者一直以來的追求。近年來，福田學(xué)前教育以黨建為引領(lǐng)，通過“黨建引領(lǐng)攻堅(jiān)行動(dòng)”實(shí)現(xiàn)公辦幼兒園黨組織應(yīng)建盡建，黨員數(shù)量不足的民辦幼兒園聯(lián)建全覆蓋，形成了幼兒園“園園有組織”、黨員“人人有歸屬”的良好局面。
同時(shí)，福田區(qū)在全市率先成立福田區(qū)學(xué)前教育專家委員會(huì)，引進(jìn)14位國內(nèi)外一流專家加入福田學(xué)前教育專家智庫，提供重要的專業(yè)指導(dǎo)和科研力量支持，為福田學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展明確方向與路徑。
如何讓公辦、民辦幼兒園齊頭并進(jìn)、共同發(fā)展?學(xué)區(qū)化治理是值得書寫的一筆。福田區(qū)綜合考慮地理位置、優(yōu)質(zhì)資源分布等因素，根據(jù)公辦園、普惠性民辦園、民辦園的比例結(jié)構(gòu)來組建學(xué)區(qū)，17個(gè)學(xué)區(qū)各配備1名專職督學(xué)和若干名兼職責(zé)任督學(xué)，打破園區(qū)“壁壘”，學(xué)區(qū)內(nèi)幼兒園共治共建共享，幫扶提升薄弱園，強(qiáng)化建設(shè)優(yōu)質(zhì)園，實(shí)現(xiàn)公辦、民辦幼兒園共同發(fā)展。
“作為學(xué)區(qū)內(nèi)的核心園，我們對學(xué)區(qū)成員園調(diào)研發(fā)現(xiàn)，師資力量、教育質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象較為普遍。”福田四幼園長李林英介紹，通過整合學(xué)區(qū)內(nèi)的教研團(tuán)隊(duì)資源，進(jìn)行課程梳理，找到了每個(gè)園的特色和亮點(diǎn)。同時(shí)，把經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究、自主研發(fā)的優(yōu)質(zhì)課程通過現(xiàn)場分享、名師互派等多種形式對外分享，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)各成員園，公辦、民辦幼兒園共同發(fā)展。
“美美與共，和而不同!”福田區(qū)一幼園長陳玉文感嘆福田區(qū)實(shí)施學(xué)區(qū)化治理縮短了園所間的差距，在實(shí)現(xiàn)片區(qū)內(nèi)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的同時(shí)，構(gòu)建了片區(qū)園所共同發(fā)展、不失特色與活力的學(xué)前教育發(fā)展生態(tài)。
在福田區(qū)教育局局長田洪明的眼中，教育的起點(diǎn)在學(xué)前教育。它成就孩子一生的習(xí)慣，甚至志向、品質(zhì)。當(dāng)前，福田區(qū)通過實(shí)施學(xué)前教育集團(tuán)化、學(xué)區(qū)化辦學(xué)、學(xué)前師資隊(duì)伍提質(zhì)工程，推動(dòng)高品質(zhì)學(xué)前教育“遍地開花”，打造“本真、適才、普惠”的高品質(zhì)學(xué)前教育。
