華龍網(wǎng)-新重慶客戶端3月2日11時(shí)34分訊（通訊員 李樹(shù)萍）新學(xué)期伊始，合川區(qū)渭溪小學(xué)及時(shí)調(diào)整工作思路，緊跟“雙減”節(jié)奏，巧解“雙減”密碼，全面貫徹落實(shí)“雙減”工作，加強(qiáng)五項(xiàng)管理，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)雙豐收。

提升教師素質(zhì) 助推雙減落地

堅(jiān)持“上善如水，水滴石穿”的辦學(xué)理念，以“青藍(lán)工程”“水韻”微活動(dòng)等系列活動(dòng)為依托，努力培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精湛、開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。

堅(jiān)持開(kāi)展“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，簽訂協(xié)議書(shū)，頒發(fā)聘書(shū)，發(fā)放結(jié)對(duì)記錄本，要求結(jié)對(duì)教師一日一研、一周一聽(tīng)、一月一曬，幫助青年教師盡快把好教育常規(guī)關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、教學(xué)能力關(guān)。

定期舉辦各學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)研究如何更好地推進(jìn)行知品質(zhì)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

多次邀請(qǐng)區(qū)教科所專家開(kāi)展“訂單式”和“主題式”教研活動(dòng)，聚焦課堂增效，優(yōu)化“135”水韻課堂教學(xué)模式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，賦能教師成長(zhǎng)。

抓實(shí)課堂，通過(guò)推門聽(tīng)課、骨干教師示范課、青年教師達(dá)標(biāo)課、舉辦課堂教學(xué)展示評(píng)比、作業(yè)設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)，促進(jìn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)反思能力的提升。

加強(qiáng)作業(yè)管理賦能減負(fù)提質(zhì)

打好“作業(yè)”三張牌，做好學(xué)生負(fù)擔(dān)的“減法”，更做好學(xué)生成長(zhǎng)成才的“加法”，進(jìn)一步推進(jìn)“雙減”工作落地落實(shí)。

第一張“牌”打向作業(yè)設(shè)計(jì)。建立了“一二四”作業(yè)設(shè)計(jì)模式，精進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)研究，提高學(xué)習(xí)效率。“一研究”：將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，開(kāi)展“雙減”背景下小學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究，做真“雙減”研究，并真正做出實(shí)效。“二設(shè)計(jì)”：運(yùn)用“135”水韻課堂分層作業(yè)設(shè)計(jì)模板，遵循“鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣”的三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)科分層校本作業(yè)。然后將分層作業(yè)裝訂成冊(cè)，免費(fèi)提供給全校學(xué)生使用。“四分析”：做好作業(yè)設(shè)計(jì)分析、作業(yè)檢查分析、作業(yè)反饋分析和期末質(zhì)量分析，多時(shí)段、多方位抓實(shí)過(guò)程監(jiān)控，提升作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效。

第二張“牌”打向作業(yè)管理。建立了“一二三”作業(yè)管理機(jī)制。“一統(tǒng)籌”：落實(shí)每班各科教師作業(yè)聯(lián)席機(jī)制，每天由班主任老師統(tǒng)籌本班的作業(yè)總量，發(fā)現(xiàn)超量，立即聯(lián)系部分科任老師進(jìn)行減量處理。“二公示”：落實(shí)作業(yè)校內(nèi)和班級(jí)群公示制度，增強(qiáng)交流，切實(shí)發(fā)揮作業(yè)育人功能。“三總結(jié)”：落實(shí)日統(tǒng)計(jì)、周反饋、月表彰統(tǒng)計(jì)總結(jié)制度，從公示、布置、設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)、批改、評(píng)價(jià)等方面，抓好作業(yè)管理中的亮點(diǎn)與不足總結(jié)分析，確保作業(yè)減負(fù)增效。

第三張“牌”打向作業(yè)批改。抓牢“發(fā)、收、改、評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)從“了解學(xué)生”到“針對(duì)學(xué)生”，再到“對(duì)癥學(xué)生”的完美作業(yè)批改閉環(huán)，充分發(fā)揮作業(yè)批改與反饋的育人功能。

抓好課后服務(wù)助力雙減落地

充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，積極探索符合學(xué)校實(shí)際的課后服務(wù)模式，以豐富的課后服務(wù)活動(dòng)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，助力學(xué)生健康而多元成長(zhǎng)。

實(shí)施“1+X”課程落實(shí)課后服務(wù)。“1”為規(guī)定動(dòng)作，即自主作業(yè)和面批面改，學(xué)科教師“走班指導(dǎo)”，做到學(xué)生作業(yè)不出校門，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間；“X”指依托富有地域特色的“水韻”課程體系，開(kāi)展每天一項(xiàng)特色實(shí)踐活動(dòng)，即根據(jù)學(xué)生興趣特長(zhǎng)，開(kāi)展藝術(shù)與審美、體育與健康、閱讀與語(yǔ)言、科技與思維、勞動(dòng)與綜合等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地成長(zhǎng)。

打造立體多維閱讀課程。開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室，由學(xué)生自由選擇書(shū)目，以自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，并完成閱讀記錄卡；開(kāi)設(shè)閱讀課，有目的有計(jì)劃地開(kāi)展閱讀指導(dǎo)與交流；開(kāi)設(shè)“水韻講壇”，展示學(xué)生的閱讀成果，有閱讀分享會(huì)、好書(shū)推薦會(huì)、才藝大比拼等；開(kāi)展戲曲進(jìn)校園活動(dòng)，浸潤(rùn)學(xué)生人文素養(yǎng)，提升文化氣質(zhì)，完善學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集學(xué)習(xí)資料，同時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，與同伴相互交流、學(xué)習(xí)。

開(kāi)展研學(xué)旅行。倡導(dǎo)“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校”理念，依托公民素養(yǎng)課程體系和社會(huì)實(shí)踐課堂計(jì)劃，推動(dòng)研學(xué)旅行課程系統(tǒng)化、生活化、常態(tài)化地實(shí)施，分為“春秋約會(huì)、項(xiàng)目研修、畢業(yè)記憶、假期遠(yuǎn)足、親子同行”五大課程形態(tài)，以課程為統(tǒng)領(lǐng)，以活動(dòng)為載體，將學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成貫穿課程始終，通過(guò)課程的整合，注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

合川區(qū)渭溪小學(xué)以落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù)，牢牢抓住“雙減”工作的重點(diǎn)是“提質(zhì)”這一本質(zhì)要求，多措并舉，統(tǒng)籌推進(jìn)，形成合力，既做好減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”，又做好促進(jìn)兒童全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的“加法”，不斷提升“雙減”實(shí)效，真正辦好人民滿意的教育。

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