華龍網(wǎng)-新重慶客戶端12月24日20時(shí)訊（劉宇）12月23日，重慶兩江新區(qū)金州小學(xué)舉行了“‘雙減’背景下小學(xué)編程課堂教學(xué)專題研討”主題教研活動(dòng)。

動(dòng)手實(shí)踐為聲音編程

把課程教研做精做細(xì)

“同學(xué)們，你們聽這是什么聲音？”在3段不同的音頻播出來后，金州小學(xué)二年級的同學(xué)們興致勃勃的依次猜出了警車、消防車、救護(hù)車發(fā)出的聲音。

“那同學(xué)們，再聽聽這是什么聲音呢？”

“是上課鈴聲！”

在這堂以“聲音”為主題的主題教研課上，老師們利用巧妙的課前設(shè)計(jì)正式拉開了課程的序幕。這是一堂由聲音、視頻引入的集趣味與知識(shí)于一體的編程課，科技組的姜曉丹老師正帶領(lǐng)金州小學(xué)二年級的同學(xué)們學(xué)習(xí)如何為聲音編碼。

重慶兩江新區(qū)金州小學(xué)校長肖建新表示，信息技術(shù)課這種技能與思維的學(xué)習(xí)與所有學(xué)科息息相關(guān)，為所有教師將來的教育教學(xué)所用。“雙減”后學(xué)校應(yīng)減負(fù)増質(zhì)、與時(shí)俱進(jìn)，讓教育回歸本質(zhì)。

這一系列巧妙的設(shè)計(jì)，得益于教師們精心的準(zhǔn)備。有時(shí)候，一學(xué)期的研究，兩節(jié)課時(shí)間的展示，組內(nèi)教師人人參與，個(gè)個(gè)登臺(tái)，或上課、或微講座、或主持……從選題背景到課標(biāo)解讀，從教材分析到課堂觀察，從學(xué)習(xí)方式到問題解決，老師們坐而論道。

互動(dòng)論壇式、成果分享式、戲劇表演式……形式豐富多樣的課程，不僅吸引著班上的同學(xué)們，同時(shí)還吸引著坐于教師后方“聽課”的教師們，有時(shí)候，課間3分鐘的練習(xí)時(shí)間，聽課的教師們甚至比學(xué)生討論得還要熱火朝天。

全學(xué)科全學(xué)期教學(xué)探究

把“雙減”工作落地落實(shí)

此外，這學(xué)期語文、音樂、數(shù)學(xué)等全學(xué)科各組的教師們還進(jìn)行了《洗手絹》《沉浸式探究學(xué)習(xí)》《認(rèn)識(shí)平行四邊形》《初探綜合實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》等教研課程，分別展示了這學(xué)期各學(xué)科的探究方向和成果，切實(shí)把“雙減”工作落地，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

研究前，有的教研組大量閱讀與主題相關(guān)的著作、文獻(xiàn)資料，站在巨人的肩膀上，有理論支撐的研究有深度；有的教研組做了大量的調(diào)查問卷，讓研究更真實(shí)，更有針對性；有的教研組將研究主題與課堂相結(jié)合，全組老師同課異構(gòu)、同課同構(gòu)，比較中分析。通過扎實(shí)真實(shí)、深入深刻的研究，提升教師研究能力，夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量。

據(jù)重慶兩江新區(qū)金州小學(xué)副校長李曉瓊介紹，這是金州小學(xué)的“金州1+N課”中“N”的一種。在教學(xué)中，“1”代表的是推門課，即教師們可以隨時(shí)推門聽任何一位老師上課；“N”則代表了骨干課、主題教研展示、教研課等一系列的教師學(xué)習(xí)課程。

金州小學(xué)二年級的張同學(xué)曾在課后說道：“我們更喜歡上這樣的課程，在小組學(xué)習(xí)過程中我們會(huì)變得更加積極、團(tuán)結(jié)，組長能提升組織能力，組員們則可以提升傾聽和判斷的能力。”

天天都有推門課、周周都有研究課、月月都有主題教研……重慶兩江新區(qū)金州小學(xué)從辦校至今，不僅是學(xué)生數(shù)量在上增，學(xué)校也在不斷引入優(yōu)秀的教師，進(jìn)行課程探索研究，以保障優(yōu)質(zhì)的課堂質(zhì)量。