自從新冠疫情以來，不少行業(yè)或多或少都受到一定的影響，而對外漢語教學(xué)行業(yè)借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮出了極大的優(yōu)勢，呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行中文學(xué)習(xí)，成為外國人接觸和學(xué)習(xí)中文以及中華文化的重要渠道，一定程度上繁榮了海內(nèi)外的中文市場。
根據(jù)2021年底的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全國約有49家國際中文教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在全球疫情影響下，線上漢語教學(xué)成為主流，越來越多的社會人士通過考取對外漢語教師的證書在漢語教學(xué)平臺授課賺取課時費(fèi);漢語教學(xué)市場共有約76家漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)，而在2019年底統(tǒng)計時還不到10家，2年時間增長了8倍，隨著中國國際地位的提升，該市場的未來將會有很大的增長潛力。
目前來看，雖然對外漢語教學(xué)的收入和發(fā)展前景令人羨慕，但要想順利踏入這一行，還是有一定門檻在的。不僅要有扎實(shí)過硬的專業(yè)知識，更需要一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的情況下，對中文教師的要求也越來越高。
眾所周知，如果是想?yún)⑴c海外孔子學(xué)院中文教師、中文教師志愿者的選拔，可以考取CTCSOL《國際中文教師證書》;而對于非相關(guān)專業(yè)，想要跨行從事國際中文教師工作或者兼職的人群，市場上并沒有統(tǒng)一的證書規(guī)定，這對用人平臺以及個人來說，都是一個難題。
今年施行的新版《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確提出“國家鼓勵職業(yè)教育領(lǐng)域的對外交流與合作”，從國家法律層面給中國職業(yè)教育“走出去”以強(qiáng)有力的支撐，同時鼓勵社會組織積極參與國際中文教育事業(yè)。
為響應(yīng)國家職業(yè)教育大會號召，中國文化信息協(xié)會漢語推廣工作委員會針對當(dāng)下核心問題，啟動了《國際中文教師培訓(xùn)證書》項(xiàng)目，制定了一套以“實(shí)用性”為特征、以“就業(yè)”為優(yōu)勢，以“工委會統(tǒng)籌規(guī)劃、政策支持、 監(jiān)督指導(dǎo)，培訓(xùn)中心招生宣傳及培訓(xùn)”為模式的國際中文教師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)選拔體系，即《國際中文教師培訓(xùn)證書》考試。
《國際中文教師培訓(xùn)證書》考試大綱，以中外語言交流合作中心(原國家漢辦)頒布的《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以行業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，通過對應(yīng)試者在漢語國際教育相關(guān)基礎(chǔ)知識、課堂教學(xué)案例分析、中國文化及跨文化交際等諸多能力的考核，考察應(yīng)試者是否具備國際中文教師的專業(yè)能力，作為漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)選拔師資的參考依據(jù);考試合格后頒發(fā)《國際中文教師培訓(xùn)證書》。
這就極大地方便了想要從事國際中文教師的人群，可以通過考取《國際中文教師培訓(xùn)證書》，獲取成為國際中文教師的有力證明，而且這項(xiàng)證書是由國家一級社團(tuán)專業(yè)委員會頒發(fā)，正規(guī)性和權(quán)威性都有保障，用人單位認(rèn)可。
《國際中文教師培訓(xùn)證書》不僅使得大專及以上學(xué)歷且有志于考取證書的學(xué)生及社會群體實(shí)現(xiàn)兼職或轉(zhuǎn)行訴求，還可以通過提升專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)能力，真正參與到國際中文教育事業(yè)中，有效增加了國際中文教師力量;同時幫助用人單位將符合要求的優(yōu)秀國際中文教師篩選出來，優(yōu)化國際中文教師隊伍水平。
不過，除了證書以外，對外漢語教學(xué)的用人平臺還更加看中教師們的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和漢語教學(xué)能力。因此，對于初次做起的人群來說，找到一個合適的平臺慢慢做起積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教學(xué)能力，就能成為一名優(yōu)秀的國際中文教師了。
如今，對外漢語教師行業(yè)缺口大，選擇考取《國際中文教師培訓(xùn)證書》，成為一名國際中文教師，從事對外漢語教學(xué)工作，既是一份前景光明的職業(yè)，獲得可觀的收入，同時又為傳播中文和中華文化貢獻(xiàn)了力量，真正是疫情下彎道超車的一個強(qiáng)勢選擇。
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