距離2020年全國碩士研究生招生考試初試時間已不足1個月，推免生名校生源比例“攀升”再度引發(fā)關注。據(jù)報道，由中國教育在線發(fā)布的《2019年全國研究生招生調查報告》指出，“部分名校推免生源中，本科畢業(yè)于‘雙一流’建設高校的學生占比較高，意味著普通高校學生通過推免進入名校的機會相對較低”。“接近八成考生認為這一推免比例提升對于考生不公平”。

研究生教育是教育事業(yè)的重要組成部分，是國民教育最高層次。在高等教育由大眾化階段向普及化階段過渡的過程中，越來越多的大學畢業(yè)生面臨畢業(yè)選擇，因而越來越多普通院校的大學生選擇通過考研來實現(xiàn)“華麗轉身”，這促成了規(guī)模龐大的“考研大軍”的誕生。

如果說這是供給側的現(xiàn)實形勢，那么，從需求側來看，隨著高校研究生招生選拔方式的多樣化和研究生培養(yǎng)貫通程度的提高，受社會關注度高的名校釋放出來的通過公開考試方式錄取的名額，即使是相對固定甚至小幅增加，也會導致嚴重供需失衡狀況的出現(xiàn)。正如一些媒體或考研者認為，普通高校大學生的向上之路越來越窄，考不上好本科等于人生已成定局，推免比例增加會擠壓統(tǒng)招名額進而有損教育公平。那么，如何理性看待研究生的招生選拔?是擴大范圍還是提高層次?是秉持效率優(yōu)先還是公平優(yōu)先?

研究生招生選拔究竟該采取何種方式?這一問題的探討需要進一步限定討論的前提和邊界。因為不同的利益相關者、不同地區(qū)、不同院校、不同學科、不同領域、不同發(fā)展階段、不同培養(yǎng)經(jīng)驗的決策單元面臨的條件是千差萬別的，無法一概而論。但可以簡單就一些原則性的問題進行思考。

其一，研究生教育的本質及研究生的培養(yǎng)定位和目標是什么?按照現(xiàn)行的研究生教育分類，學術型和專業(yè)型是兩類截然不同的培養(yǎng)類型，學術型研究生的主要培養(yǎng)目標是學科或領域內專職教師和研究隊伍的再生產，即主要是基于學術職業(yè)導向的;而專業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標則主要是培養(yǎng)高層次應用型人才，即主要是基于應用職業(yè)導向的。對于精英大學而言，再生產各學科領域的后備研究隊伍應是其主要追求，什么樣的學生有學術潛力和學術興趣?什么樣的學生最值得培養(yǎng)?學科點和導師(組)對于生源選拔應享有較為充分的自主選擇權，因為生源質量是研究生教育質量提升的基本保障之一。

其二，研究生招生秉持的價值追求是什么?價值追求與基本屬性密切相關，與本科教育相比，研究生教育的“準公共產品”屬性進一步增強。從這個意義上而言，研究生招生選拔方面的公平性應該主要指涉的是程序性公平，而不應該主要指涉結果性公平。研究生招生選拔方面的效率性主要指如何能選拔出最有培養(yǎng)潛力的學生，在這方面，考試制和推免制均既有其合理性，也存在缺陷性，需要理性認識。

現(xiàn)實中，有一種情況是非常值得警惕的，即高校的行政部門(例如研究生院)來硬性推動招生選拔方式具體改革要求，以及獨立定義優(yōu)秀研究生生源質量的標準(例如一流大學生源錄取比例、一流學科生源錄取比例)，而這本質上與人才選拔理念的改革要求是背道而馳、反向而行的。從根本上講，生源質量與選擇的范圍密切相關，選擇范圍又與選拔方式緊密相連。是從全國范圍內選拔還是從某一區(qū)域內選拔，是僅從特定資質高校選拔還是將范圍進一步擴大進行選拔，基層學術組織和導師自然會結合自身情況做出理性選擇。

(作者：高耀，系天津大學教育學院副教授)